有那么一所学校，她有温度有内涵，敦厚包容，充满书香气息。

她接纳孩子的懵懂无知，以春风化雨般的温暖照拂孩子的身心，是孩子们成长的真正乐园；她让老师们一面深耕课堂，一面精于生活，是老师们的精神家园；她既传授教育方法，更鼓励生命勇气，家长说这是一个让人安心的地方。

大多数人最初只了解到她是“三小联中”之一，学校之前的“科创班”很出名，说到这里大家肯定已经猜到“她”是谁了。没错，今天我们要聊的就是树德实验中学。

成都市树德实验中学是青羊区“公办走读”学校，是成都市著名的“三小联中”之一。学校前身是1953年成立的四川省成都第一中学，1996年由成都一中和树德中学联合办学，成为“公办民助”办学体制改革实验学校，后又回归公办，划归青羊区教育局管辖，目前是成都树德中学教育集团领衔学校。

2014 年 9 月，清波校区开校招生，树德实验中学正式形成由东马棚校区和清波校区组成的“一校两区”办学格局，两校区同一法人，教育教学、师资管理等统筹安排。东马棚校区位于东马棚街，清波校区位于清百西一路。

名校长，领学校发展

校长易永伦

成都市树德实验中学校长

四川省优秀教师

四川省名校长

四川省政府督学

成都市特级校长

成都市学科带头人

树德实验中学的现任校长易永伦，是一个与树德实验中学共同成长起来的教育追梦人。据了解，易校长1997年便来到了树德实验，从一线教师做起，先后担任班主任、年级主任、教导主任、教学副校长。2009年任树德实验中学（东区）校长，2013年起正式担任树德实验中学校长。

以上是来自树德实验中学某老师对易校长的评价，字字句句，透露的均是对易校长的尊重与赞赏，赞她“引领学校之前行，无贰心；挂怀师生之忧乐，有真情。奉献廿载，感蕙质兰心；振兴两校，看桃芬李芳。”

看的出来，无论是做教师还是当领导，老师们在心里给易校长打的分都是非常高的。在大家的眼中，她干练、沉静、有内涵，是一位有着高品位精神境界、人格魅力、教育风范的校长。

（树德实验2017年成果总结，来源学校公众号）

在树德实验东区担任执行校长期间，易校长把一个薄弱学校建设成了成都市新优质学校。

而作为成都树德实验中学校长，易校长引领学校不断超越，获得累累硕果，树德实验已获得全国校园安全教育工作先进单位、全国优秀家长学校实验基地、四川省艺术特色学校、四川省家庭教育先进集体、成都市廉洁教育示范校、成都市心理健康教育实验学校、青羊区先进基层党组织、青羊区学校五进社区先进单位等荣誉称号，同时每年获得区教育局年度考核最高奖“特殊贡献奖”。

易校长不仅坚持上课，带头写中高考作文，组织读书会，并通过多种举措助力教师团队发展，积极参与教师活动，听课听得出问题，评课评得出门道，常抓教改科研，组织课堂教育研究。她成就了这所高品位发展的学校，也让树德实验持续引领着成都市基础教育！

同时，易校长还是四川省家庭教育研究会讲师团成员，每年为各级家长和社会人士义务讲座20余场，积极主张做好家长培训工作和家校共育工作，得到了社会广泛好评，还把名校资源向边远山区辐射，提高当地的教学质量和教学水平。

多举措，为教师赋能

学校师资力量雄厚，并且通过举行教师说课比赛、组织教师培训、开展教师研讨活动、开展小课题研究课程、成立教师研究工作室、着力打造教师课程、深入开展主题研究、促进教师团队氛围的营造等多种举措提升教师专业能力，赋予教师幸福感。

（来源百度百科）

除此之外，学校还设立了“教师发展书院”，由易永伦校长担任书院院长，下设名师工作坊、“青蓝”工作坊、青年教师学堂、教师社团联盟、教师发展论坛，旨在以发展性评价机制激励人，以事业凝聚人，从而更好的激发教师团队活力。

同时，学校形成了“54321”教师发展校本研修常规机制，即“五课、四会、三作业、两年会、一假期培训”，分别指高级教师示范课、青年教师优质课、研究课、汇报课、说课；教研组长会、班主任会、年级工作会、班科碰头会；论文、案例、课件；教育教学研讨会、德育研讨会；暑期骨干教师集中培训与国内外短期培训学习。

通过这些举措，新进教师快速进入了角色，成熟老师的专业能力也在不断提高，学校教师的教育教学水平获得了显著提升。

比如本学期开学初期，学校通过“青蓝结对”给每个新教师安排了学科和班主任指导教师，如今几位新教师已经快速成长，在专业能力上有了很大的提升。同时为了进一步夯实新教师的教学基本功，加强新教师对课堂教学模式的探讨，学校在新进教师汇报课的基础上制定了“造师计划”，全面促进教师综合素质的提升。

除了注重专业能力上的提升，学校还会开展师生活动，让老师和学生一起参加，让老师们在教学之外，还有丰富多彩的社团活动，既放松身心，还能拉近与学生之间的距离。

全方位，促学生成才

在管理上，学校设立了“学生自治会”，由每个班选出两名同学组成，每天需要对学校纪律、环境卫生进行检查。设立了“学生校长”这一职务，让学生学会自我管理，提升组织领导能力。

学校对于课程的打磨尤其重视，学生们在数学、英语、计算机上学科教学特色突出。学校构建了“优化必修课，拓展选修课，丰富活动课”为特征的课程体系，同时，老师会根据本校学生实际情况将国家课程的不同版本进行整合，例如语文学科整合了语文出版社版和人教版等体系，数学整合了北师大版和人教版体系，从而使教学更加符合本校学情，并在教学过程中实行分类指导、分层推进。