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现代教育模式来自西方的科学体系，和我们传统的师徒私塾教育有着截然不同的理念，本来两种体系，被我们整合到了一起，结果变成了四不像。

西方的教育一方面传授验证的科学，一方面又让孩子大胆的质疑，至于伦理道德和做人，基本交给了宗教，特长个性交给了绘画音乐等艺术熏陶，形成了一个完整的体系，才能运转。

要想效果良好，还有一个前提，那就是资源的公平和经济能力的富裕，可以允许学习和选择所谓的无用之学，很重要但不一定能带来好收入的学科。

通俗一点讲，人家富足，孩子可以按照兴趣爱好选择学科和职业，犯不着为了钱，委屈自己!

同样的教育在第三世界就是灾难，谈不上效果，吃不饱饭还谈艺术，不是不可以，但很少很难!

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我们传统的师徒教育，属于精英范畴，不是普通人家孩子可以承担的。

老师按照：传道 授业 解惑 来一对一的个性化教育。一般还包括琴棋书画，风土人情等。如果要和现在类比，可能就相当于个性化的名师培养吧！

属于全方位的教授，其实对于老师的要求是很高的。对于德的要求，对于思想的培养是第一位的。简单的说，一个全才，从道德艺术文学绘画各个方面，答疑解惑，因才施教。

一个是学生自己的兴趣爱好来选择，一个是老师根据学生的兴趣特长来对应的施教。

西方的教育是自己选老师和课程，东方的是选一个好老师，家长选的，让他来根据学生的实际情况因材施教。

两者其实归途一致，学生在做自己相对擅长的领域，没有所谓的苦，而是自觉的努力罢了！因为起码保障了相对的兴趣爱好了！

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所以读书不是一件苦的事情，至于历史上的寒窗苦读，只不过是一个比喻和文人的自我标榜，自己选的，自己走，有什么哭闹的? 大多不过是没有好的老师，走了弯路的感慨!

要不怎么有：听君一席话，胜读十年书?

再看看我们现在的教育：

形式是西化的，思想是中国的，用中式的思想来按照西式的组织，不给学生选择兴趣和老师的机会。

简单的说：我们只取了形式，没有配套的架构。对于学生的道德思想等核心教育，既没有西方的宗教作为配套，更没有私塾一对一的辅导，更没有家长以身作则的熏陶，所以我们失控了道德和规则的培养。

我们用西式的考核办法来衡量教育结果，却没有东西方同时在乎的道德的软性约束。结果是分数等可以量化的指标成了好坏的标准。

学生当认为学习是痛苦的，不能按照兴趣，不能被老师因材施教，做一些不认同的重复训练。

最可怕的是我们大人们认为，学习就是吃苦，就应该吃的苦中苦，方为人上人！压抑和驯服自然成了保障所谓成功的必要条件。

同样的学习和努力，如果是孩子发自内心的愿意，不管是自己选择，还是老师的分派正好是他的选择，那么再多的作业再多的学习，他们不会认为苦。冬东西方的教育都可以让他们快乐。

学习不是一件苦事，应该是发自内心的得到后的快乐!

“学海无涯苦作舟” 害了一代代人!