当今世界形势风云变幻，多元化的文化思潮随着全球一体化进程的加快相互碰撞，不断的对我国的文化思想领域展开冲击，为我国的社会主义现代化建设带来了严重的挑战。全面发展理论作为马克思主义的最高要求，对国家和社会的发展有着重要的作用，如何更好的促进人的全面发展是我们必须要面对和思考的问题。高校的思想政治教育作为思想意识形态领域建设的重要途径，更应该承担起新时代的责任。将全面发展理论融入高校的思想政治教育中，理解和把握全面发展理论与高校思想政治教育之间的联系，充分的发挥全面发展理论的价值，更好的引领高校思想政治教育工作的开展，提高高校思想政治教育水平的同时，有效的促进高校大学生综合素质全面发展，为大学生的未来发展奠定基础，为国家和社会的发展培养优秀的人才，为伟大中国梦的复苏提供人才支撑。
全面发展理论主要指的是人以一种全面的方式，去占有自己的全面的本质。人的本质是一切社会关系的总和，影响着人的全面发展的内容。因此，人的全面发展也就是人的本质的实现和丰富，主要包括劳动能力、人的社会关系、人的需求等多方面的自由充分的发展。
个体生存的必要条件便是人的需要的满足，不仅仅是生理上的满足，也包括个体精神的满足。个体正常需要的满足是人的全面发展的基础与前提，只有个体需要的满足人的全面发展才有意义。我们始终要牢记，一切压抑、违背人的正常需要的行为，都是在根本上对人的否定。只有当人的需要被满足时，人的能力才会得到提升。随着社会发展水平的不断提高，人的需要也在不断的发生变化，向着更高的层次迈进，为了满足新诞生的人的需要，社会必然会不断的演化出新的领域和职业，从而满足人的需要。而这些新兴事物的出现，必然会促进人的能力向着更加全面的方向发展。
劳动贯穿了人的一生，在社会发展的初级阶段，人的劳动作为生存的基本和必须的手段，人们只有通过出卖自身的劳动力来换取能够维持生存和生活的必需品，这在某种程度上束缚了人类的发展。只有社会不断的发展，科技不断的突破，生产力不断的提高，人类不再是迫于生存的压力而出卖自身的劳动力时，人的价值才有真正释放的空间，人的价值才能真正的体现。在未来社会，劳动内容丰富、劳动形式多变，人们将从繁重的劳动中解脱出来，在劳动中获得比劳动本身更多的快乐和满足。只有当社会发展到一定阶段，人类能够平等的看待世界万物，同时不受诸多因素的限制，这才是人类改造的完成，也只有在这个阶段，人才能够按照自身的天赋、爱好、特长和兴趣自由的选择职业，人的劳动活动将得到全面发展。
只有在群体中人的社会性才能得到全面的发展。人类在不断地社会活动中形成了社会关系，并根据人类社会活动的改变而不断的变化。马克思对于人的本质的把握正是来源于人的社会关系，人的本质是人类社会关系的总和。人类可以通过相互之间的不断交流，从而突破个体的限制，推动个体的全面发展。人类社会生产力的不断提高与发展，对社会交往的方式产生了极大地变革，一切不符合时代发展需要的交往方式都会被取代，并构建全新的、合理的、丰富且高效的交往方式，而个体也必将从支配自身的力量之中解脱出来，在全新的社会关系中获得全面发展。
只有不断的满足人的需要，人的能力得到全面提升，才能推动社会的发展与历史的进步。所有的理想言论都必须建立在实际的基础上，只有人类的物质水平发展到一定的阶段，才能够为人的素质和个性的全面发展提供坚实的基础和保障。人的素质包括心理、生理、科学文化、思想道德等诸多的素质，是一切素质的集合体，只有人的素质集合体相互均衡、共同发展，人的全面发展才具备真正实际上的意义。人的个性是人的主体性的充分表现，是人类自身发展的结果。当人类社会发展到一定的阶段，人的个性将会得到尊重，每个人都会保持自身独立的人格，个性的差异性将会为社会注入全新的生机与活力，个人的个性化水平得到全面发展。
全面发展理论为高校思想政治教育的开展提供了理论基础。马克思关于人的全面发展理论认为，所有的教育都是以促进人的全面发展为目的。只有坚持人的全面发展，才能更好的开展高校思想政治教育工作，重视人的德智体美劳综合素质的培养和提高，尊重人的个性特点的同时，加强人的社会关系的发展，只有这样才能形成系统、完整的思想政治教育体系，促进精神文明建设与物质文明建设协调发展。
高校的思想政治教育是实现人的全面发展理论的重要途径，为全面发展理论提供精神动力和思想保障。通过思想政治教育，大学生可以树立正确的世界观、价值观和人生观，利用科学的观点和方法，培养自身高尚的品格与健全的人格。在思想政治教育过程中，将全面发展理论作为出发点和目的，养成良好的行为习惯，通过思想政治教育为全面发展理论提供精神动力。同时，利用思想政治教育可以引导大学生树立正确的学习与生活的态度，在提高大学生物质产生能力的同时，丰富大学生的精神文明建设，为人的全面发展理论提供思想保障。
对于人的认知，传统的认知里存在着两种错误的倾向，一是忽略了人的个性、价值，一味的强调人要服从于历史的必然性，而忽视了人对自由、平等的权利的追求。另外一种则是在脱离了物质条件和现实基础而空谈人的主观能动性、主体性，不尊重个人及其人格。而自改革开放之后，全面发展理论成为高校思想政治教育的价值目标，充分的体现了全面发展理论对高校思想政治教育目标的引领作用。在思想政治教育过程中，逐渐确定了弘扬和培育人的主体性，积极的提高人的综合素养，让人成为自由的活动主体的目标。依托与全面发展理论，使高校思想政治教育从内容、方法、对象等进行了一系列的转变，为思想政治教育工作提供了坚实的基础。
首先，高校的思想政治教育在内容上来说，需要重视人文教育。长久以来，加强人的精神文明建设主要是从人的政治素养和思想素养两方面来进行，而忽视了人的人文素养。虽然，近些年来，高校的思想政治教育内容不断的丰富人文精神和人文关怀，但是，科技至上的思想仍然存在，功利主义的价值取向仍然大行其道。其次，高校的思想政治教育内容一定要注重现实与理想的结合，只注重一方面的发展是错误的，无法起到真正的教育价值和作用。世界观、人生观、价值观及道德观的教育要在反映当前社会现实的基础上，向着理想的方向延伸。高校的思想政治教育要体现时代性，立足当代，辐射未来。
在高校思想政治教育的过程中，要突出学生的主体地位，教师要转变传统的教学理念，充分的发挥出引导作用，构建良好的沟通交流的氛围，实现教师与学生之间的互动，促进学生全面发展。在思想政治教育的教学目标、教学方法的制定过程中，要以学生的需求与兴趣为核心，有效的与社会发展实践相结合，在教学内容与教学方式上要体现时代性、历史性和实效性。尊重学生的主体地位，尊重学生的个性特点，培养学生自主学习的能力。由传统的教学模式向着现代化教学模式进行转变，构建学生、环境、个性化教学与实践化教学相结合的教学体系。学生主体的发展是全面发展的重要条件，只有充分的尊重并发挥学生的主体性，才能更好的促进学生的全面发展。
实践性是高校思想政治教育的重要特征，高校在开展思想政治教育的过程中要注重理论与实践的统一，在传授理论知识的同时，加强思想政治教育的实践性。高校应积极的收集学生的意见与建议，在保留优秀的精品活动之外，积极的创新实践活动形式，充分的发挥学生的主体作用，激发学生的积极性和参与性。同时，在开展实践活动的过程中，要注重挫折教育的重要性，培养大学生良好的心理状态。随着国家经济和生活发展水平的不断提高，当前的大学生参加体力劳动的机会较少，缺乏吃苦耐劳的精神，因此加强对大学生的挫折教育是非常有必要的。另外，除了校内活动之外，高校应积极的组织社会实践活动，利用大学生的课余时间及假期等，组织大学生参加实地调研或志愿者活动。通过多元化的实践活动，提高大学生的社交能力，丰富大学生的人际关系，为大学生的全面发展提供助力。
全面发展强调的是人的能力综合发展。教育是实现人的全面发展的重要途径，通过教育加强学生德、智、体、美、劳五维素质与能力的培养，忽略任何一方素质与能力的发展，都是片面的发展。它们之间相互独立、各有特点，无法被其他一方所取代，是人的全面发展的重要组成部分，教育的目的便是为全面发展提供重要的保障。思想政治教育既是德育，是全面发展理论重要的关键环节，为人的发展指引着方向，在全面发展的过程中占据着核心地位，是处在首要发展位置的关键性教育。因此，高校的思想政治教育应当以立德树人为中心，以全面发展的理论为指导，重视德育教育的积极作用，切实推进高校德育教育的发展，积极的推进德育教育改革，加大资金的投入，构建完善的德育教育体系。同时，积极的引进高素质、高能力的人才，加强高校德育师资队伍的建设，为发挥德育教育的价值和作用提供保障。提高德育教育的影响力，增强学生对思想政治教育的重视程度，激发学生学习思想政治教育的积极性，提高思想政治教育的水平和质量，为学生的全面发展保驾护航。
作为马克思主义关键性的内容，人的全面发展理论有着丰富的科学内涵，为高校的思想政治教育发展和创新提供了重要的基础和保障，对教育改革的创新提供了内在动力，推进全面发展有着重要的理论和现实意义。高校思想政治教育作为德育的重要途径，应当以全面发展理论为指引，以高校教育发展规律为基石，以人为核心，丰富教学内容、创新教学形式，提高高校思想政治教育水平的同时，提高学生的道德素养，推动学生的全面发展，为国家培养新时代的社会主义接班人。
（作者：吴浩然，顺德职业技术学院马克思主义学院副教授）
来源： 光明网